Hlavní / Diagnostika

Zdůraznění Lich testem

Diagnostika

Sdílet na sociálních sítích:

O webu

Tato stránka je věnována psychologii - vědě, která studuje lidskou duševní aktivitu, vliv vnějších faktorů na ni a interakci mezi jednotlivci na základě podrobné behaviorální analýzy. Psychologie také studuje účinky vnějších faktorů na lidský mentální systém a vztah mezi událostmi a emoční činností..

Náhodná kniha

Jacques Lacan - semináře. Kniha 10. Úzkost

Lichko test na zvýraznění charakteru

Odpověď na testovací prohlášení, ohodnoťte svůj souhlas nebo nesouhlas s následujícími body:

+ 2 - naprosto pravda, zpravidla to dělám;
+ 1 - pravda, ale stále existují znatelné výjimky;
0 těžko říct;
- 1 - není to pravda, ale někdy existují takové situace;
- 2 - zcela špatně, je to pro můj běžný život neobvyklé.

Snažte se neodpovídat „Je těžké říci,“ upřednostňujte jednu z dalších čtyř odpovědí, která ji spojuje s vašimi zvyky, touhami a činy. Kterákoli z výroků uvedených v testu musí být navíc vyhodnocena na základě zásady „zpravidla“ a podle obvyklého způsobu života. Koneckonců jsme čas od času buď veselí, nebo podrážděni.

  1. Nikdy nevěřím cizím lidem a opakovaně jsem se přesvědčil, že mám pravdu.
  2. Opakovaně jsem se musel ujistit, že přátelé jsou pro zisk.
  3. Vždy se cítím vzhůru a plný síly. Moje nálada je zpravidla dobrá.
  4. Moje blaho je velmi závislé na tom, jak se ke mně ostatní chovají.
  5. Moje nálada se zlepší, když zůstanu sama.
  6. Nemůžu klidně spát, pokud musím vstávat v určitou hodinu ráno; Jsem příliš pochybný, nekonečně se obávám a starám se o všechno.
  7. Nejmenší potíže mě velmi znepokojují; úzkost a úzkost vás nutí cítit se dobře.
  8. Mám špatný a neklidný sen, často mučivé a otravné sny; ráno je pro mě nejtěžší doba dne.
  9. Moje nálada je obvykle stejná jako lidé kolem mě.
  10. Co se týče přátel, s nimiž jsem musel odejít, dlouho mi nechybějí a rychle najdu nové.
  11. V noci špatně spím a během dne se cítím ospalý, často podrážděný.
  12. Moje nálada se snadno mění z menších důvodů.
  13. Týdny pohody se střídají s týdny, kdy se cítím špatně.
  14. Věřím, že člověk by měl mít velký a vážný cíl, pro který stojí za to žít.
  15. Mám záchvaty pohody s podrážděností a pocitem touhy.
  16. Spím málo, ale ráno vstávám pepř a energický.
  17. Moje nálada je velmi závislá na společnosti, ve které jsem.
  18. Nikdy nebudu následovat obecnou módu, ale oblékni se, co se mi líbilo.
  19. Cítím se zle od starostí a očekávání problémů.
  20. Často se cítím stydlivý jíst s cizími lidmi, jsem příliš citlivý.
  21. Vždy se obávám, že nemám dostatek peněz a opravdu si nerad půjčuji.
  22. Věřím, že já sám bych neměl vystupovat od ostatních.
  23. Snadno navazuji nové přátele.
  24. Na své oblečení moc nemyslím.
  25. V některých dnech vstávám veselá a veselá, v jiných - bez důvodu ráno jsem depresivní a depresivní.
  26. Občas mám vlčí chuť k jídlu, občas nechci nic jíst.
  27. Život mě naučil, abych nebyl příliš upřímný, dokonce ani s přáteli.
  28. Můj sen je velmi silný, ale někdy existují strašidelné, noční můry.
  29. Miluji dobroty a pochoutky a nenávidím výpočet všech nákladů předem.
  30. Můj sen je bohatý na živé sny.
  31. Nemohu najít přítele podle mého vkusu a trpět tím, že mi nerozumí, od ostatních se snažím zůstat pryč.
  32. Moje nálada se zhoršuje od očekávání možných problémů, od pochybností, od zájmu o blízké.
  33. Pokud jsem si půjčil, jsem v rozpacích, abych to připomněl.
  34. Zdá se mi, že ti kolem mě pohrdají a dívají se na mě.
  35. Před setkáním vždycky chci zjistit, jaký je to člověk, co o něm lidé říkají.
  36. Snažím se být s lidmi, je těžké vydržet osamělost.
  37. V budoucnu na mě bude moje zdraví nejvíce vadit; Vyčítám svým rodičům, že v dětství nevěnovali dostatečnou pozornost svému zdraví.
  38. Ráda se oblékám tak, aby to bylo tváří v tvář.
  39. Občas se mi líbí více přátelských společností, občas se jim vyhýbám a snažím se o osamělost.
  40. Nemám sklíčenost a smutek, ale může existovat hořkost a vztek.
  41. Nikdy bych neodpustil podvádění.
  42. Snadno potkávám lidi v jakémkoli prostředí, dychtivě navazuji nové přátele, ráda mám mnoho přátel a vřele s nimi.
  43. Miluji světlé, chytlavé obleky a oblečení.
  44. Miluji samotu; Sám si dělám starosti sám.
  45. Mnohokrát vážím výhody a nevýhody a stále se neodvažuji riskovat; Mohu být před ostatními v uvažování, ale ne v akci.
  46. Moje plachost mi brání v navazování přátelství s tou, kterou bych chtěl.
  47. Vyhýbám se novým známým, ve všech nemám odhodlání.
  48. Snažím se žít, aby ostatní nemohli o mně říct nic špatného.
  49. Nerad bych hodně přemýšlel o své budoucnosti a tím spíše o tom, že si předem vypočítám všechny své výdaje.
  50. Cítím se tak nemocný, že nemám čas na přátele.
  51. Čas od času beru peníze snadno a utrácím je bez váhání; Občas se obávám, že zůstanu bez peněz.
  52. V některých obdobích se cítím dobře s lidmi, v jiných - váží mě dolů.
  53. Přitahuje mě to, co je v souladu s mými zásadami a zájmy..
  54. Hlavní věc pro mě je, že oblečení je pohodlné, upravené a čisté..
  55. Jsem přesvědčen, že v budoucnu se moje přání a plány splní.
  56. Dávám přednost těm přátelům, kteří jsou na mě velmi pozorní.
  57. Rád vymýšlím nové věci, všechno mění a dělám to svým vlastním způsobem, ne jako všichni ostatní.
  58. Často se obávám, že můj oblek je mimo provoz.
  59. Bojím se osamělosti, a přesto se stává, že se často ocitám sám.
  60. Sám se cítím klidnější.
  61. Věřím, že by se všichni neměli oddělit od týmu.
  62. Miluji rozmanitost a změny v životě.
  63. Lidská společnost mě rychle unavuje a otráví.
  64. Období, ve kterých nedodržuji všechna pravidla, se střídají s obdobími, kdy se vyčítám pro nerozvážnost.
  65. Občas jsem spokojený sám se sebou, občas se nadávám pro nerozhodnost a letargii.
  66. Nebojím se osamělosti, prožívám své selhání sám a nehledám sympatie a pomoc nikoho.
  67. Jsem velmi opatrný v otázkách peněz, jsem naštvaný a naštvaný, když není dost peněz.
  68. Miluji změny v životě - nové zkušenosti, nové lidi, nové okolí.
  69. Nemohu vydržet osamělost, vždy se snažím být mezi lidmi; ze všeho nejvíce od ostatních oceňuji pozornost na mě.
  70. V každodenním životě přiznávám péči, ale ne nad svým duším.
  71. Často přemýšlím na dlouhou dobu, správně nebo špatně, říkal jsem nebo dělal něco o druhých.
  72. Často se obávám, že se mýlím za porušovatele zákona.
  73. Budoucnost se mi zdá bezútěšná a beznadějná, selhání mě utlačuje a v první řadě se obviňuji.
  74. Snažím se žít tak, aby budoucnost byla dobrá.
  75. Pokud selžu, chci utéct a zůstat zpátky.
  76. Cizinci mě obtěžují, nějak jsem zvyklý známým.
  77. Hádám se snadno, ale rychle a uzavírám mír.
  78. Občas rád nastavím tón, budu první, ale občas se nudím.
  79. Jsem si jist, že v budoucnu všem ukážu, že mám pravdu.
  80. Dávám přednost ustavenému řádu jednou provždy, ráda učím lidi pravidla a pořádek.
  81. Miluji nejrůznější dobrodružství, dokonce i nebezpečná, jsem ochoten riskovat.
  82. Dobrodružství a riziko mě přitahují, pokud v nich získám první roli.
  83. Rád sponzoruji každého, koho mám rád.
  84. Sám medituji nebo mluvím s imaginárním partnerem, nedobrovolně přemýšlím o možných problémech a problémech, které se mohou v budoucnu objevit..
  85. Nový mě přitahuje, ale zároveň mě znepokojuje a ruší, selhání mě vedou k zoufalství.
  86. Obávám se změn v životě, nová situace mě děsí.
  87. Dobře sleduji seriózní lidi.
  88. Poslouchám některé lidi, já sám řídím jiné.
  89. Snadno poslouchám ty tipy, které se vztahují k mému zdraví.
  90. Stává se, že úplný cizinec vzbuzuje sebevědomí a soucit najednou.
  91. Podle období se mi zdá budoucnost jasná, podle dob pochmurných.
  92. Vždy existují lidé, kteří mě poslouchají a uznávají mou autoritu.
  93. Pokud má někdo za své chyby vinu, nenechávám ho nepotrestán.
  94. Věřím, že pro zajímavou a lákavou věc lze obejít nejrůznější pravidla a zákony..
  95. Mám ráda, že jsem jako první napodobena, jiní mě následovali.
  96. Neposlouchám námitky a kritiku, vždy přemýšlím a dělám svou vlastní cestou.
  97. Pokud dojde k selhání, vždy hledám to, co jsem udělal špatně.
  98. Jako dítě jsem byl citlivým a citlivým dítětem.
  99. Nerad přikazuji lidem, odpovědnost mě děsí.
  100. Myslím, že se to neliší od většiny lidí.
  101. Chybí mi vytrvalost a trpělivost.
  102. Nový mě přitahuje, ale často mě rychle unavuje a nudí; Nemám čas na dobrodružství.
  103. V dobrých minutách jsem se sebou docela spokojený, v minutách špatné nálady se mi zdá, že nemám dost pozitivních kvalit.
  104. Občas snadno snáším změny v mém životě a dokonce je miluji, ale občas se začínám bát a vyhýbat se jim.

Formulář odpovědi

Stupeň závažnosti každého z psychotypů je určen konstrukcí grafu „osobnostního vzorce“

Ne.Název psychotypuCelkový počet bodů

Pokud křivka nepřekročí limity omezené čísly + 10, znamená to, že psychotyp je v rámci obvyklého osobnostního vzorce (tyto body jsou odborníky přijímány jako standardy).
Pokud křivka přesáhne +10, znamená to, že odpovídající psychotyp testované osoby je nejvýraznější.
Pokud je jeden nebo více bodů -10, pak to znamená, že testovaná osoba má anti-typ, tj. vlastnosti charakteristické pro osobu s opačným charakterem.

Číslo psychotypu12345678910jedenáct1213
celkový počet bodů0000000000000

Měřítko 1. Paranoid

Znaky tohoto psychotypu se v dětství zřídka projevují, ale obvykle se takové děti zaměřují na jednu věc, vážnou, starostlivou, přemýšlejí o něčem, snaží se dosáhnout toho, co chtějí..

Dominantní znaková vlastnost: vysoký stupeň odhodlání.

Takový teenager podřizuje svůj život dosažení určitého cíle (a v dostatečně velkém měřítku), zatímco někdy dokáže zanedbávat zájmy lidí kolem sebe. K dosažení tohoto cíle je připraven obětovat své blaho, opustit zábavu, pohodlí a další radosti běžné pro děti.

Atraktivní charakterové rysy: vysoká energie, nezávislost, nezávislost, spolehlivost ve spolupráci, pokud se jeho cíle shodují s cíli těch lidí, se kterými pracuje společně.

Odpudivé charakterové rysy: podrážděnost, zlost, které se objevují, když je něco nebo někdo na cestě k dosažení cíle; slabá citlivost na zármutek jiných lidí, autoritářství.

„Slabá vazba“ tohoto psychotypu: je nesmírně ambiciózní, ale z velké části a ne v detailech.

Rysy komunikace a přátelství: pokud musí navázat kontakt s lidmi, často potlačuje účastníka, je ve svých soudech příliš kategorický a zároveň může druhým ublížit slovem. Nevšimne si svého konfliktu.

Zcela nezávazný považuje přátelství za pokračování společného velkého podnikání. Přátelé pro něj jsou pouze společníky.

Přístup ke studiu a práci. Obvykle pečlivě studují pouze ty předměty, které jsou nyní nebo budou v budoucnu potřebné k úspěšnému dosažení svých cílů. K tomu mohou jít do knihovny, vzít si další třídy, koupit mnoho knih, přečíst si přestávky. A všechno ostatní ve škole pro ně nemá význam..

Největšího úspěchu je dosaženo v individuální kreativní práci. Jsou to nepřekonatelní dodavatelé, generátoři velkých nápadů, inovativní přístupy k řešení složitých problémů.

Měřítko 2. Epileptoid

Od předškolního věku si děti s predispozicí k tomuto typu akcentace všimnou šetrnosti dětí, jejich hraček, všeho „vlastního“, ostrou reakci na ty, kdo se snaží ovládnout svůj majetek, a od prvních školních let zvýšenou přesnost.

Dominantní charakterové rysy: láska k řádu, touha udržet již zavedený řád, konzervatismus; vysoká energetika (žáci jsou plní vitální energie, snadno se zapojují do tělesné výchovy, běhají, mluví nahlas, organizují všechny kolem sebe; jejich činnost často zasahuje do jiných); adolescenti v extrémních situacích jsou stateční a dokonce bezohlední a v každodenním životě projevují hněv, výbušnost, vytrvalost.

Atraktivní charakterové rysy: důkladnost, přesnost, pečlivost, šetrnost (často se mění v přílišnou pedantrii), spolehlivost (vždy splňuje své sliby), dochvilnost (aby nedošlo ke zpoždění, spustí dva poplachy a požádá rodiče, aby ho probudili), pozornost na jejich zdraví.

Odpudivé charakterové rysy: necitlivost na zármutek druhých, nadměrná náročnost, vedoucí k podrážděnosti v souvislosti s pozorovanou poruchou, nedbalost druhých nebo jejich porušování určitých pravidel.

„Slabá vazba“ tohoto psychotypu: prakticky netoleruje neposlušnost vůči sobě a násilně se vzbouří proti porušování svých zájmů.

Funkce komunikace a přátelství. Stejně jako ve všem ostatním, miluje zavedený řád v přátelství a komunikaci s lidmi. Nedělá neformální známosti, ale dává přednost komunikaci s přáteli z dětství a přáteli ze školy. Pokud však teenager považuje někoho za svého přítele, splní všechny povinnosti, které mu přátelství ukládá. Podvádění v přátelství (jako v lásce) nikdy neodpustí.

Přístup ke studiu a práci. Vyznačují se odhodláním, dokončují všechny domácí úkoly, nikdy nevynechávají třídy: jsou to obvykle vynikající studenti..

V budoucnosti se tito studenti nejlépe projeví v práci týkající se udržování pořádku, pravidel a norem přijatých někým jiným. Například finančník, právník, učitel, armáda atd..

Měřítko 3. Hyperthym

Dospívající patřící k tomuto psychotypu byli velmi hluční, společenští, dokonce odvážní, náchylní k neplechu z dětství. Před cizími lidmi nemají plachost ani plachost, ale postrádají pocit vzdálenosti od dospělých.

Dominantní charakterové rysy: neustále zvýšená nálada, extroverse, otevřenost ke komunikaci s lidmi, radost z této komunikace, která je kombinována s dobrým zdravím a kvetoucím vzhledem.

Atraktivní charakterové rysy: energie, optimismus, štědrost, touha pomáhat lidem, iniciativa, vstřícnost, veselost a jeho nálada je téměř nezávislá na tom, co se kolem něj děje. Ale vysoká vitalita, stříkající energie, nekontrolovatelná činnost, touha po aktivitě jsou spojeny s tendencí rozptýlit se a neukončit práci.

Odpudivé charakterové rysy: povrchnost, neschopnost soustředit se na konkrétní firmu nebo myšlenku po dlouhou dobu, neustálý spěch (má v tuto chvíli tendenci dělat něco zajímavějšího), přeskakování z jedné firmy do druhé (lze zaznamenat v několika kruzích nebo sekcích najednou, ale nepřijde k žádnému z nich déle než 1-2 měsíce), dezorganizace, známost, lehkomyslnost, ochota riskovat divoké riziko.

„Slabá vazba“ tohoto psychotypu: netoleruje monotónní prostředí, monotónní práci, vyžadující pečlivou, pečlivou práci nebo ostré omezení komunikace; on je depresivní osamělostí nebo nucenou nečinností.

Funkce komunikace a přátelství. Vždy působí jako žoviál a žolík. Rád shromažďuje hosty, jeho dům je místem setkání přátel a známých, kam může kdokoli snadno přijít a zůstat tak dlouho, jak chce. Vždy přitahován ke společnosti, mezi vrstevníky hledajícími vedení. Snadno se ocitne v nepříznivém prostředí, nakloněném dobrodružství.

Připraveni být přáteli s celým světem, ale neschopní hluboké náklonnosti. Altruismus je mu vlastní, láska k sousedovi (a ne k celému lidstvu), může bez váhání spěchat na pomoc člověku. V přátelství je laskavý a nemilosrdný. Když někoho urazil, rychle na to zapomněl a na dalším setkání se může upřímně radovat; v případě potřeby se může upřímně omluvit za urážku a okamžitě udělat něco milému uraženému.

Přístup ke studiu a práci. Žáci tohoto psychotypu by mohli dosáhnout významného úspěchu, ale jsou frivolní, nemohou se soustředit na jeden předmět, zejména pokud je k jeho zvládnutí zapotřebí určité dlouhé úsilí. V zásadě jsou jim všechny akademické předměty dány snadno, ale znalosti získané ve škole jsou povrchní a často nesystematické..

Stále chodí pozdě na hodiny, přeskakují třídy (zejména ty, ve kterých se nudí a nemají příležitost se vyjádřit). Ale snadno dohoní, například před zkouškou nebo zkouškou nemůžete spát jednu noc a učit se téměř veškerý potřebný materiál.

Může dosáhnout úspěchu téměř v každém podnikání. A opravdu, na začátku se všechno hádá v jeho rukou, objevují se určité úspěchy, ale jakmile začne běžná rutinní práce, nezajímá se, podnikání přestává být nové a je připraven se ho vzdát, přejít na něco jiného.

Často hlučné a nadměrně aktivní vytváří pouze vzhled produktivní činnosti (ochotně as velkou nadšením se ujímá věci, plánuje spoustu akcí, pořádá setkání atd.), Což mu pomáhá dělat kariéru.

Měřítko 4. Hysteroid

Tento psychotyp je viditelný již v raném dětství. Roztomilé dítě uprostřed místnosti, v přítomnosti velkého počtu dospělých cizinců, bez rozpaků přednesuje poezii, zpívá nekomplikované písně a předvádí své nadání i své oblečení. Hlavní věc pro něj v této chvíli je obdiv ostatních. Pokud všichni hosté seděli u slavnostního stolu a zapomněli na to, určitě se bude snažit znovu a znovu upozornit na sebe. V případě selhání jednoduše srazí sklenici na ubrus nebo rozlomí talířek.

Dominantní charakterové rysy: okázalost, touha být neustále v centru pozornosti, někdy za každou cenu, touha po neustálé pozornosti na sebe, obdiv, překvapení, úcta, uctívání.

Atraktivní charakterové rysy: vytrvalost a iniciativa, společenskost a odhodlání, vynalézavost a aktivita, výrazné organizační schopnosti, nezávislost a ochota převzít vedení, energie, i když po nárůstu energie rychle vydechuje.

Odpudivé charakterové rysy: schopnost intrikovat a demagógie, pokrytectví, bezohlednost a bezohlednost, bezmyšlenkové riziko (ale pouze za přítomnosti publika), chlubit se neexistujícími úspěchy, brát v úvahu pouze vlastní touhy, nadměrné sebeúcty, nespokojenost, když se ho osobně dotknou.

„Slabá souvislost“ tohoto psychotypu: neschopnost snášet údery egocentrismu, odhalení jeho vynálezů.

Funkce komunikace a přátelství. Vzhledem k povaze jeho postavy neustále potřebuje četné diváky. V zásadě je to hlavní forma jeho života (život lidí a lidí). Komunikuje však zpravidla pouze s těmi, kteří mu výslovně nebo nepřímo vyjadřují obdiv, modlí jeho schopnosti a talent. Jsou velmi selektivní, snaží se být přáteli s velmi slavnými lidmi, takže část jejich slávy jde k nim, nebo k lidem, kteří jim nějak ztratí, aby dále zatemnili své schopnosti.

Přístup ke studiu a práci. Studium pro něj je často jen příležitostí ke komunikaci, příležitostí prokázat se mezi lidmi. Chodí do školy, aby neučil, ale aby komunikoval, az toho plyne hlavní potěšení. Aby upoutal pozornost, musí nejen dobře studovat, ale nejlépe studovat, překvapit učitele svými schopnostmi pro různé předměty.

V zásadě je to nadaný, talentovaný člověk, a tak se mu snadno dají profese související s uměleckou tvorbou. Nejlepší ze všeho je, že pracuje samostatně, mimo tým, mimo povinný rámec..

Měřítko 5. Schizoid

Od prvních školních let takové děti rádi nehrají, nejsou přitahovány spolužáky, vyhýbají se hlučné zábavě dětí a dávají přednost společnosti starších dětí.

V adolescenci je jejich blízkost a šerm kombinovaná s neschopností vcítit se s ostatními překvapující..

Dominantní charakterové rysy: introversion.

Je to výrazný mentální typ, který neustále rozumí okolní realitě..

Atraktivní charakterové rysy: vážnost, nedostatek potíží, lakonicismus, přetrvávání zájmů a stálost zaměstnání.

Jsou to zpravidla talentovaní, inteligentní a nenároční studenti. Je velmi produktivní, může na svých nápadech pracovat po dlouhou dobu, ale nepronikne jim, neuvádí je do praxe.

Odpudivé charakterové rysy: izolace, chlad, racionalita. Je to nízkoenergetický, neaktivní během intenzivní práce, fyzický i intelektuální. Citově chladný, téměř nevyjadřuje žádné emoce. Jeho sobectví není vědomé. Zároveň může být snadno zraněn, protože je pyšný. Nelíbí se mu, že je kritizován za svůj systém.

„Slabá vazba“ tohoto psychotypu: netoleruje situace, kdy je nutné navázat neformální emoční kontakty a násilné vniknutí cizinců do jeho vnitřního světa..

Funkce komunikace a přátelství. Je velmi selektivní, v podstatě si nevšimne lidí, stejně jako mnoha věcí hmotného světa. Stále však potřebuje komunikaci, která by se měla lišit hloubkou a obsahem. Kruh lidí, se kterými komunikuje, je velmi omezený, zpravidla jsou tito lidé starší než on.

Vyznačuje se soběstačností v oblasti vztahů, může být spokojený s komunikací sám se sebou nebo s jednou osobou.

Jeho přítel může být člověk, který dobře rozumí jeho rysům, je schopen ignorovat jeho zvláštnosti, izolaci a další negativní charakterové rysy..

Přístup ke studiu a práci. Může být velmi schopný a dokonce talentovaný, ale vyžaduje individuální přístup, protože má zvláštní vizi světa, jeho vlastní, na rozdíl od jakéhokoli úhlu pohledu na běžné jevy a objekty. Dokáže hodně, ale ne systematicky, protože je pro něj obtížné plnit obecně přijímané požadavky, a to i podle schémat, které nevynalezl.

Pokud tedy vidí, že učitel hodnotí výsledek své práce, a nikoli formální dodržování povinných pravidel, může ukázat všechny své nadání a všechny své schopnosti. Pokud učitel (a rodiče) požaduje, aby děti tohoto psychotypu například vyřešily problémy striktně definovaným způsobem (jak je vysvětleno v lekci), pak takový teenager může zaostávat, přestože je docela schopen tyto problémy vyřešit několika originály způsoby. To platí nejen pro matematiku, ale i pro všechny ostatní akademické předměty..

Je to nejčastěji vědec, například teoretický matematik nebo teoretický fyzik.

Měřítko 6. Psychastenoid

V dětství, spolu s určitou nesmyslností a plachostí, vykazují tyto děti sklon k rozumu a nikoli podle „intelektuálních zájmů“ věku. Ve stejném věku vznikají různé fobie - strach z cizinců, nové předměty, tma, strach z toho, že zůstanou doma doma atd..

Dominantní charakterové rysy: nejistota a úzkostné podezření, strach o vaši budoucnost a své blízké.

Atraktivní charakterové rysy: přesnost, serióznost, svědomitost, přiměřenost, sebekritika, i nálada, věrnost těmto slibům, spolehlivost.

Odpudivé charakterové rysy: nerozhodnost, jistý formalismus, sklon k dlouhému uvažování, samokopání. Existují různé obavy, které jsou zaměřeny hlavně na možnou událost, i když v budoucnu nepravděpodobnou, na principu „bez ohledu na to, co se stane“ (najednou mě pes nebo moje příbuzní kousne, nebo mi onemocní nebo se dostane deuce atd.).

Zástupce tohoto psychotypu proto věří ve znaky: boty se nosí pouze z pravé nohy; pokud falšuje levou nohou, nevyhnutelně se třikrát rozpluje přes pravé rameno atd. - zvažuje je všelék na všechny nemoci.

Další formou ochrany před neustálými obavami je vědomý formalismus a pedantry, které jsou založeny na myšlence, že pokud je vše pečlivě promyšleno předem, předvídáno a pak jednat, aniž by došlo k odchýlení se o jeden krok od zamýšleného plánu, nestane se nic špatného, ​​všechno bude stát.

Pro tyto dospívající je velmi obtížné učinit téměř jakékoli rozhodnutí, neustále pochybují o tom, zda vzali v úvahu všechny okolnosti a možné důsledky. Pokud však přesto dojde k rozhodnutí, začne okamžitě jednat, protože se bojí sám sebe: „Najednou změním názor“.

„Slabé spojení“ tohoto psychotypu: strach ze zodpovědnosti za sebe a za ostatní.

Funkce komunikace a přátelství. Plachý, plachý, nemá rád nové kontakty. Ve vztazích se starými přáteli oceňuje přesně hluboký osobní kontakt, má málo přátel, ale toto přátelství je „navždy“. Vzpomíná si na nejmenší podrobnosti vztahů a upřímně si cení jeho pozornosti k sobě samému.

Přístup ke studiu a práci. Dokáže se dlouhodobě angažovat, aniž by zvedl hlavu a projevoval neobvyklou záměrnost, vytrvalost a vytrvalost, protože se bojí rozrušit své příbuzné a učitele neuspokojivým hodnocením. Dlouho kontroluje výsledek podle adresářů, slovníků, encyklopedií, zavolá příteli, zeptá se ho atd..

Je zpravidla podřízeným, který bude přesně, přesně a včas vykonávat jakoukoli práci, pokud je úkol specifický a přijatá instrukce jasně reguluje postup pro jeho implementaci. Takoví lidé mají rádi tichou, úhlednou, klidnou práci, například práci knihovníka, účetního, laboratorního asistenta nebo domácí práce..

Měřítko 7. Citlivé

Od prvního dětství se dítě bojí, bojí se osamělosti, tmy, zvířat, zejména psů. Vyhýbá se aktivním a hlučným vrstevníkům. Ale je docela společenský s těmi, na které už je zvyklý, rád si hraje s dětmi, cítí se sebejistě a klidně s nimi.

Je velmi připoutaný k rodině a přátelům, jedná se o „domácí dítě“: snaží se odejít domů méně, nerad ho navštěvuje, a ještě více cestovat někam daleko, například do jiného města, i když tam žije jeho milovaná babička..

Dominantní charakterové rysy: přecitlivělost, citlivost.

Jsou plachí a plachí, zejména mezi cizími lidmi a v neobvyklém prostředí pro ně. V sobě vidí mnoho nedostatků, zejména v oblasti morální, etické a dobrovolné.

Atraktivní charakterové rysy: laskavost, klid, ohleduplnost k lidem, smysl pro povinnost, vysoká vnitřní disciplína, odpovědnost, svědomitost, sebekritika, zvýšené nároky na sebe. Snaží se překonat své slabosti..

Odpudivé charakterové rysy: podezřívavost, plachost, izolace, tendence k sebepoznačení a sebe ponížení, zmatek v obtížných situacích, zvýšená citlivost a konflikt na tomto základě.

„Slabá vazba“ tohoto psychotypu: netoleruje zesměšňování nebo podezření druhých při nevhodných jednáních, laskavé pozornosti.

Funkce komunikace a přátelství. Jsou ochotni navázat kontakt s úzkým okruhem lidí, kteří jim způsobují zvláštní sympatie. Zároveň se všemi možnými způsoby vyhýbají známým a komunikaci s lidmi, kteří jsou příliš živí a neklidní. Naléhavá potřeba sdílet své pocity a pocity je realizována v komunikaci se starými přáteli.

Přístup ke studiu a práci. Učí se kvůli své neochotě rozrušit své příbuzné a učitele. Jsou v rozpacích, aby odpověděli na tabuli, aby neprošli za povýšení. Ale s přátelským přístupem učitelů mohou ukázat vynikající výsledky. Práce pro ně je něco sekundárního, a co je nejdůležitější, je to vřelý a dobrý vztah s kolegy, postoj vůdce. Proto může být výkonným a loajálním pomocným sekretářem, pisatelem, asistentem atd..

Měřítko 8. Hypotim

V dětství takové dítě téměř vždy nevykazuje velkou radost, někdy ho uráží každý, a zejména jeho rodiče. Na tváři je často výraz nespokojenosti, frustrace z toho, že nedělali to, co chtěl.

Dominantní charakterové rysy: neustále snížená nálada. Jeho nálada se neustále mění, ale téměř vždy špatná.

Atraktivní charakterové rysy: svědomitost a ostrý kritický výhled na svět. Snaží se být častěji doma, vytváří pohodu a teplo, a tím se vyhýbá zbytečným obavám.

Odpudivé charakterové rysy: citlivost, zranitelnost, neustálé zoufalství, tendence hledat projevy nemocí, různé nemoci, téměř úplná absence zájmů a koníčků.

Nízká spotřeba energie vede k únavě..

„Slabá souvislost“ tohoto psychotypu: otevřená neshoda s ním ve vnímání reality.

Funkce komunikace a přátelství. Často dlouhou dobu a mohou být urazeni ostatními a jejich přáteli. Zároveň však naléhavě potřebuje komunikaci, aby si mohl stěžovat na svůj život, že mu nerozumí, neuznává se. Rád vypráví ostatním o obtížných okolnostech, ve kterých se ocitl. Všem radám od partnera uvede mnoho argumentů, proč nelze současnou situaci změnit a zhorší se, pouze pokud něco začne dělat.

Je těžké být s ním v první řadě přátelem, protože u každé osoby vidí nejprve možný důvod zhoršení jeho nálady.

Přístup ke studiu a práci. Mohou se osvědčit tím, že si dobře zapamatují materiál, pečlivě dokončují úkoly, ale samotný obsah se o ně příliš nezajímá. Dělají to kvůli strachu ze špatného hodnocení. Pokud jde o malátnost, mohou přeskočit třídy, nejčastěji v tělesné výchově, pracovním výcviku a v předmětech, jejichž učitelé nedávají slevy na špatnou náladu.

Stává se, že si stěžuje na lidi, na okolnosti a žádá, aby mu dal další úkol. Obraz se však opakuje, protože vidí nedostatky, negativní momenty v organizaci výroby nebo v okolních organizacích. Je pro něj těžké neustále dělat jednu věc.

Měřítko 9. Konformní typ

Tento typ charakteru je docela běžný. Dítě souhlasí se vším, co mu bezprostřední prostředí nabízí, ale pokud se dostane pod vliv jiné skupiny, změní postoj ke stejným věcem na opačný. Takový teenager jako by ztratil svůj osobní přístup ke světu, jeho soudy a hodnocení světa kolem něj se zcela shodují s názory těch lidí, se kterými v tuto chvíli komunikuje. Navíc nevyčnívá, nevnucuje svůj osobní názor, ale jednoduše představuje „masu“, která souhlasí s vůdcem.

Dominantní charakterové rysy: nadměrná přizpůsobivost bezprostřednímu okolí, téměř úplná závislost na malé skupině (rodině, společnosti), jejíž je v současné době členem.

Život spadá pod heslo: „Myslet jako všichni ostatní, dělat to jako všichni ostatní a mít všechno jako všichni ostatní.“ To se týká stylu oblečení, způsobu chování a názorů na nejdůležitější otázky..

Tito adolescenti jsou připoutáni ke skupině vrstevníků a bezpodmínečně přijímají svůj hodnotový systém bez jakékoli kritiky..

Atraktivní charakterové rysy: vstřícnost, pracovitost, disciplína, stížnost. Ve skupině nejsou zdrojem konfliktu nebo sporu..

Poslouchají dětské příběhy o „zneužívání“, souhlasí s návrhy, které přicházejí od vůdců, ochotně se účastní „dobrodružství“, ale pak mohou činit pokání. Jejich vlastní odvaha a odhodlání často nestačí k tomu, aby jim je nabídly.

Odpudivé rysy charakteru: nedostatek nezávislosti, téměř úplná absence kritičnosti jak ve vztahu k sobě, tak v bezprostředním prostředí.

Má-li však skupina, která je v současné době pro teenagera významná, pozitivní zaměření, může dosáhnout vážného úspěchu, například studováním v jakékoli sekci.

„Slabá vazba“ tohoto psychotypu: netoleruje drastické změny, porušuje stereotyp života.

Funkce komunikace a přátelství. Snadno navazuje kontakty s lidmi a napodobuje ty, které považuje za vůdce. Přátelství je však nekonzistentní v závislosti na aktuální situaci. Tito dospívající se nesnaží vynikat mezi přáteli, neprojevují zájem o nové známé.

Přístup ke studiu a práci. Ve studiích se konformní typ projevuje stejným způsobem jako ve všem ostatním. Pokud to prostředí, skupina, do které patří, studuje dobře, pak se bude snažit držet krok se svými přáteli.

Vztahuje se k práci v závislosti na náladě skupiny: může být velmi pracovitý a výkonný, tvořivě a vynalézavě provádět vše, co mu je svěřeno. Může to však vzejít z práce, dělat to formálně. Vše záleží na prostředí..

Měřítko 10. Těkavý typ

Od dětství jsou všude zlobivé, neklidné, ale zároveň se bojí trestu, snadno poslouchají ostatní děti. Dominantní znaková vlastnost: úplná nestálost projevů. Nezávisí to na skupině lidí kolem něj, ale na jakékoli osobě, která byla v tuto chvíli vedle něj. Je to snadno ovlivnitelné.

Atraktivní charakterové rysy: společenská schopnost, otevřenost, vstřícnost, dobrá vůle, rychlost přepínání v podnikání a komunikaci.

Navenek jsou takoví adolescenti poslušní, připraveni upřímně splnit žádost dospělých, ale jejich touhy rychle zmizí a po chvíli (někdy velmi nevýznamné období) buď zapomenou na to, co slíbili, nebo jsou líní, a přicházejí s mnoha důvody, které vysvětlují neschopnost splnit slib.

Odpudivé charakterové rysy: Touha po prázdných zábavách a zábavě, povědomí, smíření, nezodpovědnost.

„Slabá vazba“ tohoto psychotypu: zanedbávání, nedostatek kontroly.

Funkce komunikace a přátelství. Teenageři tohoto typu se snaží vyhnout konfliktům. Kontakty jsou obvykle zbytečné. Mohou být součástí několika skupin najednou, zatímco skutečně přijímají pravidla a styl chování každého týmu.

Má sklon žít pro dnešek, může sledovat televizi nebo video celé hodiny, poslouchat hudbu, nedělat nic současně. Jakmile jsou ve skupinkách, slouží jako asistenti vůdců. Někdy je zaznamenána disinhibice. Například, pokud takový teenager běžel do školní jídelny a nemohl si koupit nic k jídlu (není nic vhodného), mohl by snadno utéct do nedalekého obchodu, i když byl pozdě na další lekci.

Přístup ke studiu a práci. Pod vlivem jiného koníčka mohou začít studovat dobře nebo opustit třídy. Ve druhém případě mají velké mezery ve znalostech a další asimilace nového materiálu (i když existuje velká touha se učit) je komplikovaná.

V hodinách je pozornost nestabilní, často a trvale rozptylovaná od práce. Domácí úkoly neochotně, jejich znalosti jsou nesystematické.

Měřítko 11. Asthenik

Od dětství, špatného spánku, chuti k jídlu je dítě často nemravné, pláče, nebojí se všeho. Je velmi citlivý na hlasité zvuky, jasné světlo, dokonce i malý počet lidí ho rychle unavuje, a proto hledá samotu.

Dominantní vlastnosti: únava, podrážděnost.

Atraktivní charakterové rysy: přesnost, disciplína, skromnost, trpělivost, usilovnost, přátelskost, pomstychtivost.

Odpudivé charakterové rysy: nálada, pochybnosti, letargie, zapomnětlivost.

Takoví adolescenti jsou plachí, plachí, s nízkou sebeúctou, nemohou se v případě potřeby postavit za sebe. Jsou velmi znepokojení v případě změny vnějších okolností, lámání stereotypů, protože jeden z mechanismů psychologické ochrany je zvyklý na stejné věci, životní styl.

„Slabá vazba“ tohoto psychotypu: náhlé afektivní výbuchy způsobené těžkou únavou a podrážděností.

Funkce komunikace a přátelství. Nehledá úzké vztahy kvůli své nejistotě, neukazuje iniciativu. Přátelé jsou omezeni.

Přístup ke studiu a práci. Nízká sebeúcta s ním často zasahuje, zejména pokud učitel vyžaduje vysoké nároky, protože ví, že se toto dítě může lépe učit. Neustálé pochybnosti, pocit úzkosti a strach z možné chyby mu však brání v normální práci v lekci, například odpovídání na tabuli, i když je materiál známý.

Jeho práce je někdy únavná a nepřináší pocity radosti nebo úlevy. Tvrdá a tvrdá práce způsobuje podráždění. Proto potřebuje pravidelný odpočinek nebo střídání různých činností.

Měřítko 12. Typ etikety

V dětství se obvykle neliší od vrstevníků, ale často nachlazení. Jsou schopni ponořit se do smutné nálady díky nelichotivému slovu, nepřátelskému pohledu, zlomené hračce. Příjemná slova, nový oblek nebo kniha, dobrá zpráva vás může rozveselit, dát veselý tón konverzaci, ale pouze do příštího „obtěžování“ vše zkazí.

Dominantní znaková vlastnost: extrémní variabilita nálady, která se mění příliš často a příliš ostře z nevýznamných (neviditelných pro ostatní) důvody. Téměř vše závisí na aktuálním stavu mysli: chuť k jídlu, spánek, celková pohoda, touha po komunikaci, schopnost pracovat, touha se učit atd..

Atraktivní charakterové rysy: společenskost, dobrá povaha, citlivost a náklonnost, upřímnost a citlivost (během období vysokých duchů). Teenager se vyznačuje hlubokými pocity, upřímnou náklonností k těm, s nimiž je v dobrém vztahu, o které miluje a stará se o ně. Navíc toto připoutání přetrvává, navzdory variabilitě jeho nálady.

Odpudivé charakterové rysy: podrážděnost, temperament, lhostejnost, oslabená sebekontrola. Během jednoduché konverzace to může vzplanout, slzy se zabalí, jsem připraven říct něco drzého, urážlivého.

„Slabá souvislost“ tohoto psychotypu: emoční odmítnutí významnými lidmi, ztráta milovaných nebo oddělení od těch, kterým je připoutána.

Funkce komunikace a přátelství. Vše záleží na náladě. Pokud je šťastný a spokojený se životem, navazuje kontakty s velkou touhou; pokud je naštvaná a nespokojená s životem, pak jsou kontakty výrazně sníženy.

Nálada se často mění od nejvýznamnější poznámky toho, s kým je přítel.

Má dobře vyvinutou intuici vůči lidem a může docela snadno určit „dobrého“ a „špatného“ člověka výběrem přítele. Dává přednost kamarádům s těmi, kteří jsou schopni rozptylovat, utěšovat ho, povzbuzovat ho, říkat něco zajímavého během období recese, chránit a zakrýt se útoky druhých a sdílet bouřlivou radost a zábavu v okamžicích emočního zotavení. Je schopen loajálního přátelství.

Měřítko 13. Cykloid

V dětství se od svých vrstevníků liší, ale čas od času to může být neobvykle hlučné, ubohé, neustále něco podnikat, a pak se znovu stane klidným a kontrolovaným dítětem. V období dospívání dochází k periodickým fázím změn nálady, jejichž trvání může být od několika dnů do týdne nebo více.

Dominantní znaková vlastnost: cyklické změny emočního pozadí (období vysokých duchů je nahrazeno fázemi emočního úpadku).

Atraktivní charakterové rysy: iniciativa, veselost, společenská schopnost (během období nálady); smutek, ohleduplnost, letargie, ztráta síly - všechno vypadne z ruky; co se snadno stalo včera, dnes nefunguje vůbec nebo vyžaduje neuvěřitelné úsilí (během období poklesu).

Odpudivé charakterové rysy: nekonzistence, nerovnováha, lhostejnost, výbuchy podrážděnosti, nadměrná citlivost a lstivost vůči ostatním. Během recese je obtížnější žít, učit se a komunikovat. Společnosti začínají obtěžovat, riskovat a dobrodružství, zábava a kontakty ztrácejí svou dřívější přitažlivost. Teenager se na chvíli stává „homebody“.

Chyby, drobné problémy, které se vyskytnou během tohoto období v důsledku špatného zdraví, prožívají velmi těžce, zejména proto, že není co porovnávat. Opravdu, před pouhými dvěma dny se všechno ukázalo dobře, například ve sportu, a dnes se hra nekončí a trenér není šťastný a sám teenager neví, co dělat. A to ho deprimuje, neuznává sám sebe, své tělo, nechápe jeho podráždění, neochotu vidět i blízké lidi.

Reakce na poznámky a komentáře s nespokojeností, i když hluboko v srdci je velmi znepokojen těmito náhlými změnami. Neexistuje však žádný pocit beznaděje, protože chápe, že určitý čas uplyne a vše bude zase v pořádku, vše dopadne jako předtím. Toto období útlumu je nutné vyčkat.

„Slabá souvislost“ tohoto psychotypu: emoční odmítnutí významnými lidmi a radikální zhroucení životních stereotypů.

Funkce komunikace a přátelství. Vztahy s lidmi jsou cyklické: touha po komunikaci, noví známí, bezohlední odvážní, jsou nahrazeni izolací, neochotou komunikovat i se svými nejbližšími přáteli („Jsem od vás unavený“). Dává přednost kamarádům s těmi, kteří dobře rozumějí nevyhnutelnosti změny ve vztahu a kteří tím nejsou uraženi, odpouští výbuchy podrážděnosti a rozhořčení.

Přístup ke studiu a práci. Ve studiích je situace stejná: období aktivní práce ve třídě i doma se nahrazují etapami, kdy se teenager stává zcela lhostejným ke školním předmětům, domácím úkolům.

V práci se pak každý podnik hádá a ukazuje, ale pokud je to zajímavé, pak je nespokojen s jakoukoli navrhovanou prací.

Lichko test na zvýraznění charakteru

Test Lichko (CHOP) je určen k identifikaci lidské osoby na základě řady prohlášení, která musí být dohodnuta či nikoli, v závislosti na vlastních preferencích. Průzkum o zvýraznění charakteru online určuje jak jasně vyjádřené charakteristiky duše, tak její skryté vlastnosti.

Diagnóza akcentů charakteru „Devil's Dozen“ je ideální pro adolescenty, aby porozuměli sobě samým a byli schopni se vypořádat s problémy a přeměnit dobré vlastnosti v plnohodnotné síly.

Klinická psychologie

Sobota 2. října 2010.

Modifikovaný dotazník k identifikaci typů akcentací charakteru u adolescentů (Lichko)

Je třeba poznamenat, že dotazník A.E. Lichka je ze všech svých zásluh využíván školními psychology velmi zřídka, a to zejména kvůli složitosti a potřebě hodně času (od 1 do 1,5 hodiny na osobu). Kromě toho je CHOP velmi obtížné použít jako skupinu.

Školní psycholog potřebuje přenosnější test, snadno použitelný při skupinové diagnostice. Za tímto účelem byl učiněn pokus o změnu CHOP.

Zaprvé, do textu dotazníku jsou zahrnuty pouze diagnostické otázky, které umožnily výrazně snížit jeho objem (z 351 na 143 otázek), a při zachování typologie akcentací vyvinutých školními psychology vyvinutými A.E. Lichkem, zpřísnit postup pro použití dotazníku blíže takové vhodné techniky, jako jsou dotazníky Leonharda, Lichten-Schmishka a dalších.

Za druhé, pouze „ano“ odpovědi jsou považovány za diagnosticky významné, což umožňuje testování najednou (a ne ve dvou, jako v CHOP, kde by po výběru „Ano“, měl by testovaný subjekt po výběru atypických výroků označit indexem „Ne“ ").

Za třetí, důležitou výhodou MPDI je to, že podstatnou část zpracování výsledků testů provádějí samotní subjekty: Bodování ve formuláři odpovědi, zvýraznění stupnic s nejvyššími celkovými body. Postup zkoušky je tak zjednodušený, že studenti ve stupních 9-11, kteří se spoléhají na průvodce testem, mohou provádět autotest během individuální konzultace v psychologově ordinaci. Je jasné, že pokud jde o odpovědnost za test, mohou provést autotest během individuální konzultace v psychologově ordinaci. Je zřejmé, že povinnosti psychologa zůstanou vysvětlením výsledků, rozhovorem o těchto výsledcích, tj. Vlastně psychologickým poradenstvím. Průměrná doba zkoušky na jednu osobu je 30 - 35 minut. Test je vhodný ve skupinové verzi..

Začtvrté, změna rovněž ovlivnila obsah dotazníku. Některé otázky byly získány analýzou velkého počtu projekcí zvýrazněných adolescentů pomocí metodiky nedokončených vět. Například projekce je u introvertních adolescentů velmi běžná: „Často se obávám, že v budoucnu zůstanu osamělá.“ Ve výše uvedených dotaznících nejsou tato a řada dalších prohlášení zahrnuta..

Hmotná platnost MPDI byla testována dvěma způsoby: zaprvé korelací diagnóz získaných MPDI s diagnózami získanými CHOP. Shoda odpovědí na všechny typy zvýraznění v souhrnu činila 76%.

Za druhé byla zkontrolována korelace diagnóz získaných MITD s odborným hodnocením třídních učitelů. Byli vybráni učitelé, kteří měli s touto třídou zkušenosti alespoň tři roky a byli odpovědní za své povinnosti. Odborníci odpovídajícím způsobem připraveni, zejména, absolvovali teoretický výcvik v fenomenologii akcentace charakteru na přednáškách a seminářích, které provedl autor.

Odborníci obdrželi diagnostický list pro studenty ve své třídě, na kterém byly svisle vlevo umístěny názvy typů a stručný popis jejich hlavních rysů a vodorovně nahoře byl seznam studentů třídy. Úkolem odborníka bylo následující - bylo nutné v desetibodovém měřítku vyhodnotit projev konkrétního komplexu symptomů u každého studenta.

Shoda diagnóz získaných MITD s diagnózami provedenými odborníky na základě „školní kliniky“ byla 87%.

Pokud vezmeme v úvahu, že podle údajů A. Elichka (5; 7) je shoda diagnóz podle CHOP s odbornými odhady pro některé typy (schizoidní, vzrušující, psychastenická) o něco více než 70%, lze tento ukazatel považovat za uspokojivý.

Obzvláště důležitá je obtížnost identifikace (jak z dotazníků, tak s použitím odborného úsudku) cykloidních, asteno-neurotických a citlivých typů. Pomocí dalších údajů získaných pozorováním chování studentů, individuálních rozhovorů s adolescenty a jejich rodiči, pomocí metod, jako je diagnostika zobecněných nastavení, Aysenckův dotazník, CCT atd., Byly odhaleny poměrně časté případy „maskování“ těchto typů. Například cykloidní a asteno-neurotické typy jsou často maskovány jako labilní. Citlivý typ je obecně v dospívání vzácný, někdy se ale projevuje téměř čistou formou již v 5. stupni.

Spolehlivost dotazníku byla ověřena metodou opakovaného testování po dvou týdnech. Potvrzeno 94% diagnóz.

Dotazník obsahuje 143 příkazů, které tvoří 10 diagnostických a jednu kontrolní stupnici (stupnice lži). Každá stupnice má 13 výroků. Prohlášení v textu dotazníku jsou uvedena v náhodném pořadí. Diagnóza s hypertymickými, cykloidními, labilními, asteno-neurotickými, citlivými, úzkostně-pedantickými, introvertními, vzrušujícími, demonstračními a nestabilními typy.

Postup pro vyplnění dotazníku a bodování je popsán v pokynech pro subjekty.

Na základě sebraného materiálu se pro každý typ zvýraznění stanoví zvlášť minimální diagnostické číslo (MDC), což je dolní hranice intervalu spolehlivosti (6; 24), která se vypočítá podle vzorce:

M - průměrné skóre pro vzorek tohoto typu zvýraznění;

W- datové rozpětí.

Minimální diagnostická čísla (MDC):

Hypertenzní typ - 10;

Cykloidní typ - 8;

Typ etikety - 9;

Asteno-neurotický typ - 8;

Citlivý typ - 8;

Anxious-pedantic gip - 9;

Introvertní typ - 9;

Vzrušující typ - 9;

Ukázkový typ - 9;

Nestabilní typ - 10;

Kontrolní stupnice - 4.

Kontrolní stupnice je interpretována podobně jako stejná stupnice v dětské verzi dotazníku Eysenck. Ukazatel 4 body je již považován za kritický. Vysoký indikátor na této stupnici označuje tendenci subjektů dávat „dobré“ odpovědi. Vysoké skóre na stupnici lži může také sloužit jako další důkaz prokazatelnosti v chování subjektu. Pokud tedy na kontrolní stupnici získáte více než 4 body, přidejte 1 bod k demonstrační stupnici. Pokud ukazatel na stupnici podvodnosti přesáhne 7 bodů, přidají se k demonstrační stupnici 2 body. Pokud však i přes to není demonstrační typ diagnostikován, výsledky testu by měly být považovány za nespolehlivé.

Pravidla pro identifikaci typu:

1. Pokud je MDC dosaženo nebo překročeno pouze u jednoho typu, je tento typ diagnostikován.

2 Pokud je MDC překročeno u několika typů, je diagnostikována:

a) v případě níže uvedených kombinací - smíšený typ:

L, AL, C L, D L, N

Jiné kombinace získané pomocí MITD by měly být považovány za nekompatibilní (jak dokládají klinická pozorování). Například hypertymický a introvertní typ, citlivý a vzrušující atd..

b) Pokud jsou body za jakýkoli typ 4 získávány více než u jiných typů, pak tyto typy nejsou diagnostikovány, i když je kombinace kompatibilní..

c) V případě "nekompatibilních kombinací" je diagnostikován typ, ve prospěch kterého je více bodů.

d) Pokud je u dvou nekompatibilních typů stejný počet bodů, je třeba vyloučit jeden z nich, je třeba se řídit následujícími pravidly dominance (typ označený po zachování stejného znaku je zachován):

Г + Л = Г А + И = И Ц + А = А С + В = В

G + A = A A + B = B C + C = C C + D = D

Г + С = Г А + Н = Н Ц + Т = Т С + Н = Н

G + T = T C + I = I

D + W = I T + B = H C + H = HL + T = T

G + B = GT + D = D C + D = DL + I = I

T + H = H C + H = HL + B = B

3. Pokud je MDC dosaženo nebo překročeno u několika typů a nelze je zredukovat na dva pravidlem 2, vyberou se dva typy s největším počtem bodů a potom se řídí pravidlem 2.

4. Pokud jsou na kontrolní stupnici získány více než 4 body, přidá se, jak již bylo uvedeno, do demonstrační stupnice 1 bod, pokud se podle toho přidá více než 7, 2 body. Pokud však poté není demonstrativní typ diagnostikován, výsledky vyšetření se považují za nespolehlivé a musí být pro tohoto teenagera opakovány..

Dosažení nebo překročení MDC pro jeden nebo druhý typ plus výše uvedená pravidla pro identifikaci typu zaručují diagnostickou přesnost alespoň P> 0,95.

Pokyny pro vyšetřování MPDI

Každý z vás chce znát vlastnosti vaší postavy, alespoň její nejvýraznější, konvexní rysy. Znalost vaší postavy vám umožní řídit se sami: lepší interakce s lidmi, zaměření na určitý okruh profesí atd. Konec konců, postava je základem osobnosti.

Tento test vám pomůže určit typ vaší postavy, její vlastnosti..

Nabídne se vám dotazník a odpověď. Po přečtení každého dotazu v odpovědním listu rozhodněte: obvykle je to pro vás tato vlastnost nebo ne. Pokud ano, zakroužkujte číslo této otázky v odpovědním listu, pokud ne, jednoduše toto číslo přeskočte.

Čím přesnější a upřímnější bude vaše volba, tím lépe budete znát svou postavu.

Po vyplnění odpovědního listu vypočítejte počet bodů, které jste získali za každý řádek (jedno číslo v kruhu je jeden bod). Tyto částky vložte na konec každého řádku..

Test MPDO (Lichko)

Pokyny: Je vám nabídnuta řada prohlášení. Po pečlivém přečtení každého prohlášení se rozhodněte: obvykle je to pro vás tato vlastnost nebo ne. Pokud ano, označte na výpisu číslo tohoto prohlášení, pokud ne, jednoduše toto číslo přeskočte. Čím přesnější a upřímnější bude vaše volba, tím lépe budete znát svou postavu.

1. Jako dítě jsem byl zábavný a neklidný.

2. V základní třídě jsem školu miloval, a pak mě začal vážit.

3. V dětství jsem byl stejný jako nyní: bylo snadné mě rozrušit, ale také snadno uklidnit, rozveselit

4. Často se cítím dobře.

5. Jako dítě jsem byl citlivý a citlivý.

6. Často se obávám, že se mamince něco může stát.

7. Moje nálada se zlepší, když zůstanu sama.

8. Jako dítě jsem byl náladový a podrážděný.

9. Jako dítě jsem rád mluvil a hrál si s dospělými.

10. Věřím, že nejdůležitější věcí je, že navzdory všemu je možné mít dobrý den.

11. Vždy dodržuji své sliby, i když to pro mě není výhodné.

12. Mám zpravidla dobrou náladu.

13. Týdny pohody jsou nahrazovány týdny, kdy je moje zdraví i nálada špatné.

14. Mohu snadno přejít z radosti na smutek a naopak.

15. Často se cítím letargický, nevolný.

16. Jsem znechucen alkoholem.

17. Vyhýbám se pití alkoholu kvůli špatnému zdraví a bolestem hlavy.

18. Moji rodiče mi nerozumí a někdy se mi zdají jako cizinci.

19. Mám na pozoru před cizími lidmi a nedobrovolně se jich bojím zla.

20. Nevidím žádné velké nedostatky.

21. Z poznámek chci utéct, ale pokud to nefunguje, poslouchám mlčky, přemýšlím o něčem jiném.

22. Všechny mé zvyky jsou dobré a žádoucí.

23. Moje nálada se nemění z menších důvodů..

24. Často se probouzím a přemýšlím o tom, co je třeba udělat dnes..

25. Opravdu miluji své rodiče, jsem k nim připoutaný, ale někdy jsem velmi uražený a dokonce se hádám.

26. V obdobích se cítím vzhůru, v obdobích - přerušeno.

27. Často se stydím jíst s cizími lidmi.

28. Můj přístup k budoucnosti se často mění: pak vytvářím jasné plány a budoucnost se mi zdá bezútěšná.

29. Rád dělám něco zajímavého sám.

30. Téměř nikdy se nestalo, že mě cizinec okamžitě inspiroval soucitem.

31. Miluji módní a neobvyklé oblečení, které přitahuje oči.

32. Ze všeho nejraději jedím výdatně a dobře se odpočívám.

33. Jsem velmi vyrovnaný, nikdy naštvaný a nikoho naštvaný.

34. Snadno potkávám lidi v jakémkoli prostředí.

35. Nemůžu špatně snášet hlad - rychle oslabuji.

36. Osamělost snáším snadno, pokud není spojena s problémy.

37. Často mám špatný, neklidný spánek.

38. Moje plachost mi brání v navazování přátelství s těmi, s nimiž bych chtěl.

39. Často se obávám různých problémů, které se mohou v budoucnu vyskytnout, ačkoli k tomu není žádný důvod..

40. Zažívám své selhání sám a nikoho nežádám o pomoc..

41. Velmi se obávám poznámek a značek, které mě neuspokojují.

42. Nejčastěji se cítím svobodná s novými neznámými vrstevníky v nové třídě, v pracovním a odpočinkovém táboře.

43. Zpravidla nepřipravuji lekce.

44. Vždy říkám dospělým pouze pravdu.

45. Dobrodružství a riziko mě přitahují.

46. ​​Rychle si zvyknu na známé lidi, cizinci mě mohou obtěžovat.

47. Moje nálada přímo závisí na mé škole a vnitřních záležitostech.

48. Často jsem unavený do konce dne a způsobem, který se zdá být úplně pryč.

49. Cizinci jsem v rozpacích a bojím se mluvit první.

50. Ve své práci mnohokrát kontroluji chyby.

51. Moji přátelé mají někdy chybný názor, že s nimi nechci být přátelé.

52. Někdy jsou dny, kdy se vůbec nerozzlobím.

53 Mohu o sobě říci, že mám dobrou představivost.

54. Pokud mě učitel v lekci neovládá, téměř vždy něco dělám venku.

55. Moji rodiče mě nikdy neznepokojují svým chováním..

56. Mohu snadno organizovat lidi pro práci, hry, zábavu.

57. Dokážu před ostatními uvažovat, ale ne v akci.

58. Stává se, že jsem velmi šťastný a pak velmi rozrušený.

59. Někdy jsem náladový a podrážděný a brzy jsem toho litoval.

60. Jsem příliš citlivý a citlivý.

61. Ráda bych byla první, kde mě milují, nerad bojuji o šampionát.

62. Téměř nikdy jsem úplně upřímný, a to jak s přáteli, tak s příbuznými.

63. Naštvaný, mohu začít křičet, mávat rukama a někdy bojovat.

64. Často si myslím, že kdybych chtěl, mohl bych se stát hercem.

65. Zdá se mi, že obavy z budoucnosti jsou zbytečné - všechno se vytvoří samo o sobě.

66. Ve vztazích s učiteli, rodiči, přáteli jsem vždy fér.

67. Jsem přesvědčen, že v budoucnu budou všechny mé plány a touhy splněny.

68. Někdy jsou dny, kdy se mi zdá život těžší, než ve skutečnosti je.

69. Často se moje nálada odráží v mých jednáních.

70. Myslím, že mám mnoho slabostí a slabostí.

71. Je to těžké, když si vzpomínám na své malé chyby.

72. Často mi různé myšlenky brání v dokončení práce, kterou jsem začal..

73. Dokážu poslouchat kritiku a námitky, ale přesto se snažím dělat všechno svým vlastním způsobem.

74. Někdy se na pachatele mohu rozzlobit, že je pro mě těžké odolat, abych ho okamžitě nepřemáhal.

75. Téměř nikdy jsem se necítil styděný nebo stydlivý.

76. Necítím touhu po sportovní nebo tělesné výchově.

77. Nikdy nemluvím o druhých špatně.

78. Miluji nejrůznější dobrodružství, dobrovolně riskuji.

79. Někdy moje nálada závisí na počasí..

80. Novinka pro mě je hezká, pokud mi to slibuje něco dobrého.

81. Zdá se mi, že život je velmi těžký.

82. Často se stydím před učiteli a školskými úřady.

83. Po dokončení práce se dlouho obávám skutečnosti, že jsem mohl udělat něco špatného

84. Zdá se mi, že mi ostatní nerozumí.

85. Často jsem naštvaná, že když jsem se naštval, řekl příliš mnoho.

86. Vždy jsem schopen najít cestu ven z jakékoli situace..

87. Rád chodím do filmů místo do školy, nebo prostě přeskočím třídy.

88. Nikdy jsem nic nebral doma, aniž bych se ptal.

89. V případě selhání se mohu smát sám sobě.

90. Mám období povznesení, koníčky, nadšení a pak může dojít k recesi, apatie ke všemu.

91. Pokud něco selže, můžu zoufat a ztratit naději.

92. Námitky a kritika mě velmi rozrušují, jsou-li tvrdé a hrubé formy, i když se dotýkají maličkosti.

93. Někdy můžu plakat, když čtu smutnou knihu nebo se dívám na smutný film.

94. Často pochybuji o správnosti svých jednání a rozhodnutí..

95. Často mám pocit, že jsem zbytečný, outsider.

96. Tváří v tvář nespravedlnosti nesouhlasím a okamžitě jsem proti tomu.

97. Rád bych byl například v centru pozornosti, vyprávěl jsem chlapcům různé vtipné příběhy.

98. Věřím, že nejlepší zábava je, když neděláte nic, jen relaxujte.

99. Nikdy jsem pozdě do školy ani nikde jinde.

100. Je mi nepříjemné zůstat dlouho na jednom místě.

101. Někdy jsem tak rozrušená kvůli hádce s učitelem nebo vrstevníky, že nemohu chodit do školy.

102. Nevím, jak velit druhým.

103. Někdy se mi zdá, že jsem vážně a nebezpečně nemocný.

104. Nelíbí se mi nejrůznějších nebezpečných a riskantních dobrodružství.

105. Často si přeji znovu zkontrolovat práci, kterou jsem právě dokončil.

106. Obávám se, že v budoucnu mohu zůstat sám.

107. Snadno poslouchám pokyny týkající se mého zdraví..

108. Vždy vyjadřuji svůj názor, pokud je něco diskutováno v učebně..

109. Věřím, že byste se nikdy neměli oddělit od týmu.

110. Věci týkající se pohlaví a lásky mě vůbec nezajímají.

111.Vždy věřil, že v případě zajímavé lákavé záležitosti lze všechna pravidla obejít

112. Svátky jsou pro mě někdy nepříjemné..

113. Život mě naučil, abych nebyl příliš upřímný, dokonce ani s přáteli.

114. Jím málo, někdy na dlouhou dobu nejím vůbec nic.

115. Opravdu si užívám krásy přírody.

116. Když jsem odcházel z domu a spal, vždycky jsem zkontroloval: je plyn vypnutý, elektrický-

spotřebiče, zda jsou dveře zamčené.

117. Jsem přitahován pouze něčím novým, co je v souladu s mými zásadami, zájmy..

118. Pokud má někdo za své chyby vinu, nenechávám ho nepotrestán.

119. Pokud někoho nerespektuji, chovám se tak, že si toho nevšimne..

120. Nejlepší je trávit čas různými zábavami..

121. Mám rád všechny školní předměty.

122. Často jsem vůdcem ve hrách.

123. Snadno snáším bolest a fyzické utrpení.

124. Vždy se snažím omezovat, když mě kritizují nebo když proti mně protestují.

125. Jsem příliš pochybný, obávám se všeho, zvláště často - svého zdraví.

126. Jsem zřídka bezstarostný veselý.

127. Často si vytvářím různé znaky a snažím se je přísně dodržovat, aby bylo vše v pořádku.

128. Nesnažím se účastnit školního a třídního života..

129. Někdy se dopustím rychlých, vyráživých činů, které později lituji.

130. Nechci vypočítat všechny výdaje předem, snadno si půjčím, i když vím, že bude obtížné splácet peníze do data splatnosti.

131. Když mě studuje, vadilo by mi to, a kdyby mě k tomu nepřinutili, vůbec bych to nestudoval.

132. Nikdy jsem neměl takové myšlenky, které by musely být skryty před ostatními..

133. Často mám tak dobrou náladu, že se mě ptají, proč jsem tak veselá.

134. Někdy je moje nálada tak špatná, že začnu přemýšlet o smrti.

135. Nejmenší potíže mě také rozrušily.

136. Na hodinách jsem se rychle unavil a zmizel.

137. Někdy obdivuji drzost a špatné chování lidí.

138. Učitelé mě považují za elegantní a pilní.

139. Často je pro mě příjemnější myslet v soukromí než trávit čas v hlučné společnosti.

140. Líbí se mi, když mě poslouchají.

141. Mohl bych studovat mnohem lépe, ale naši učitelé a škola k tomu nepřispívají..

142. Nerada dělám věci, které vyžadují úsilí a trpělivost.

143. Nikdy jsem nikomu nepřál.

Testovací odpověď MPDO (Lichko)

Číslo schválení typu MDC ∑

D 1 12 23 34 45 56 67 78 89 100 111 122 133 10

C 2 13 24 35 46 57 68 79 90 101 112 123 134 8

L 3 14 25 36 47 58 69 80 91 102 113 124 135 9

A 4 15 26 37 48 59 70 81 92 103 114 125 136 8

C 5 16 27 38 49 60 71 82 93 104 115 126 137 8

T 6 17 28 39 50 61 72 83 94 105 116 127 138 9

A 7 18 29 40 51 62 73 84 95 106 117 128 139 9

B 8 19 30 41 52 63 74 85 96 107 118 129 140 9

D 9 20 31 42 53 64 75 86 97 108 119 130 141 9

N 10 21 32 43 54 65 76 87 98 109 120 131 142 10

K 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 143 4